作者：吳丹

“順天時，量地利”，這是一些人對農學的認知。面向未來的高等農業教育，會是何種面貌？應該怎樣展開？

變革正在進行中。創新小麥育種技術，讓小麥能夠抗干旱、抗高溫，中國農業大學為應對全球氣候變化提供中國智慧；建成無人水稻農場，實現耕、種、管、收全程無人化作業，華南農業大學積極解答“誰來種地”“怎樣種地”難題；新設生態修復學專業，培育大自然的“醫生”，南京林業大學著眼全面推進美麗中國建設調整專業設置……2019年啟動新農科建設以來，我國涉農高校不斷深化改革，持續推進農業科技創新和人才培養創新，出現了格局性變化。

未來已來，新技術、新材料、新能源、新范式引領農業領域發生深刻變化，農業教育改革創新的重要性愈發凸顯。農業高校作為農業智力資源的集聚地、農業科技創新的重要平臺，理應更好擔負起培養未來農業人才、推動農業科技進步、服務農業強國建設的時代使命。努力對標新質生產力要求，全面提高人才自主培養質量，才能為農業科技自立自強和農業強國建設注入更強大的智力支撐。

學科布局要有“新突破”。現代農業的內涵超越了傳統范疇，不再局限于田間地頭的耕種與收獲，還深入微觀世界探索農作物生命力的奧秘。它與前沿技術深度融合，從播種時機到灌溉水量再到病蟲害防治，利用大數據、智能設備精準把控農業生產的各個環節。它向著二產、三產延伸，延長產業鏈、提升價值鏈、拓寬增收鏈，以市場思維推動農業發展。因此，涉農高校要緊緊圍繞加快培育新質生產力的需要，新設一批、優化一批、淘汰一批涉農專業。

人才培養要有“新模式”。現代化的人才培養模式，理應更具前瞻性、創新性和實用性，在知識體系設計中平衡好“寬”與“深”、“基礎”與“前沿”等關系。科技小院模式把課堂放在田間地頭，讓學生接觸農村，砥礪志向，激發興趣；“強基計劃”“拔尖計劃”“101計劃”分類推進，全面提高人才自主培養質量，為國家重大戰略領域輸送后備人才……推動理論學習與實習實踐相結合，基礎研究與產業發展相結合，學科交叉與融合走向深入，方能更好培育適應現代農業發展需求的卓越人才。

開放合作要有“新視野”。在經濟全球化進程日益加速的今天，農業問題超越國界，農業教育應樹立全球視野。一方面，要通過不斷拓展中外合作辦學，推進校際學分互認、學位互授聯授，打造國際化的學習與研究環境，為農業“走出去”提供人才保障。另一方面，應鼓勵涉農高校積極參與國際科研項目，參與國際農業標準規范研制，共同推動全球農業創新與可持續發展。

農業，培育一粒粒種，滋養一株株苗，關乎國之根本。深化課程改革，加強教材建設，提升師資能力，培育更多現代農業人才，才能答好農業農村現代化之卷、國家糧食安全之卷、生態文明建設之卷、世界發展貢獻之卷。助更多知農愛農人才圓夢希望的田野，農業教育大有可為，必將大有作為。（吳丹）

來源：人民日報